ESCUELA DE FAMILIAS: Miércoles 21 de Febrero a las 18h. 4ª Sesión:"Asumiendo responsabilidades y tareas". Más información en la pestaña "ESCUELA DE FAMILIAS" de este Blog.

sábado, 30 de diciembre de 2017

En la Escuela falta una asignatura: mi Tiempo Libre

20 de Diciembre de 2017

En la Escuela falta una asignatura: mi Tiempo Libre

"En la Escuela falta una asignatura: mi Tiempo Libre"
(Madrid19-diciembre-2017) CEAPA considera imprescindible demandar que las próximas vacaciones de fin de año estén libres de deberes escolares y de exámenes para realizar a la vuelta.

Ante las limitaciones de nuestro sistema educativo y las normas que dificultan la función docente, desde los centros educativos se ha ido invadiendo cada vez más el tiempo familiar, hasta llegar a límites que no son aceptables: niños y niñas de Educación Infantil que llevan deberes a casa a diario, hasta llegar a jornadas que superan las 60 y 65 horas a la semana.

Lo que no aceptamos como adultos, la sociedad se lo impone a menores sin la menor reflexión sobre sus consecuencias.

Nuestros hijos e hijas necesitan recargar fuerzas y volver a las aulas habiendo desconectado de verdad durante unos días. Por tanto, proponemos a las asociaciones de padres y madres que:

1. Recuperemos el tiempo de ocio de los menores y el familiar, devolviendo a esta sociedad un poco del sentido común que ha perdido en los últimos tiempos, diciendo #NoalosDeberes.

2. Difundáis el cartel específico de esta campaña para el fin de año, por los medios que consideréis más adecuados (web o blog de la asociación, correo electrónico, grupos de mensajería, fotocopias, etc.) y el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=QvFFbgRzJeY

Más información en la web www.educacionsindeberes.org


Fuente: CEAPA

jueves, 28 de diciembre de 2017

Acceso al "Portal Escolar" de la Comunidad de Madrid


Esperando que sea de interés y utilidad para las familias, adjuntamos la Guía Básica de uso para el acceso al "Portal Escolar" de la Comunidad de Madrid. En dicho Portal podréis consultar los datos de escolarización del alumno, evaluaciones, asistencia, incidencias y datos del historial académico. Para ello será necesario disponer de Certificado Digital.

Más información: 

martes, 26 de diciembre de 2017

Amèlia Tey: “El adolescente se compromete por naturaleza” (El Blog de Educación y TIC)

Transcribimos una entrada publicada en el Blog Tiching que nos ha parecido muy interesante.
El Blog de Educación y TIC





Amèlia Tey: “El adolescente se compromete por naturaleza”

Publicada por Tiching-21/12/2017 (pincha aquí para ver la publicación en el Blog Tiching)


Así era...
Amèlia Tey
Profesora de la Facultad d’Educación de la Universidad de Barcelona
Cuando Amelia era pequeña, desayunar los fines de semana era un festival. Su familia preparaba una mesa repleta de platos, dulces y salados, y la primera comida del día se convertía en un festín que duraba horas y se alargaba con la tertulia mañanera. Amelia recuerda que era un momento para disfrutar y empezar el día de fiesta con una sonrisa.
¿Qué tres elementos cree que necesita un adolescente para sobrevivir emocionalmente a esta etapa?

Yo creo que hay tres elementos clave vinculados al exterior. El primero de ellos es la seguridad: la necesitan como el aire que respiran. Aunque nos parece que el adolescente manifiesta poca afectividad, o que es reactivo e intransigente, necesita una seguridad para su tranquilidad emocional que viene marcada por unos límites. Una reglas del juego que se marcan desde la familia y desde el colegio, y que le permiten saber qué puntos van a guiar sus actuaciones. Ofrecerles un marco de referencia les permite aceptar la autoridad del adulto pese a que también manifieste que la rechaza. Pero para que acepte estas normas necesita también un segundo elemento.

¿Cuál es este segundo elemento?

El afecto. El adolescente debe sentirse amado en lo más profundo de sí mismo. Debe saber que las personas que están con él tienen un vínculo afectivo que no desaparece pese a las reacciones que lleven a cabo. Cuando hablamos del profesorado, no creo que los docentes deban “amar” a sus alumnos, pero la afectividad se puede demostrar de muchas formas: un gesto, una mirada, una sonrisa… Debe transmitir la confianza que tienen en él, que apuesta por él. Esto está relacionado con la aceptación incondicional de la persona que para mí es el tercer elemento que da sustento al adolescente.

¿La aceptación incondicional por parte de los adultos?

Esto no significa que aceptemos incondicionalmente todo lo que hacen, obviamente. Si algo está mal hecho, está mal hecho, y más si hay unos límites marcados. Los adultos debemos intervenir sobre los hechos, no enjuiciando al adolescente. Lo que debemos hacer es valorar los hechos y así salvaguardar la autoestima de esa persona que se está construyendo. No es lo mismo decir “has hecho una tontería” que decir “eres tonto porque has hecho esto”. Es preferible cuestionar el comportamiento, porque de esta forma transformas un bloqueo en una oportunidad.

¿Qué cree que dificulta la relación entre adultos y adolescentes?

Muchas familias sienten que tenían un niño que era de una forma, y sabían “cómo llevarlo”. Pero, con la llegada de la adolescencia, se encuentran de hoy para mañana con una personita que cuestiona, que se niega. Los padres debemos cambiar el chip y ser conscientes de que delante tenemos una persona que está cambiando y se está construyendo y que la adolescencia es una etapa más. Cuando la familia o el profesorado se encuentra con esto, lo primero que intentan es volver a la situación anterior inmediatamente.

¿Y no es lo que se debe hacer?

No. Ni el adolescente volverá a ser el de antes ni el cambio hacia la madurez será inmediato. Nosotros tenemos que dedicar tiempo a gestionar estas reacciones. No podemos intentar que el cambio sea rápido, porque esto nos lleva al autoritarismo, a las coacciones, a las riñas.

¿Cómo es el adolescente?

Los adolescentes cuestionan los convencionalismos. Se mueven mucho desde los planteamientos de los ideales. Tienen muy claro lo que es, lo que podría ser y lo que les gustaría que fuera. Paralelamente, a nivel cognitivo han dado un salto y pueden pensar de forma mucho más abstracta. Yo animo a los padres a que participen en charlas y formaciones sobre lo que es la adolescencia, ya que la información les dará tranquilidad y herramientas para no personalizar las reacciones de su hijo contra ellos y entender que todos están en situaciones similares. Hay que desmitificar y relativizar las situaciones.

¿Existe un problema de comunicación entre adultos y adolescentes?

Yo creo que cualquier cambio generacional implica una mirada diferente de la vida. Enfocamos de forma distinta los retos, las oportunidades o las circunstancias. Actualmente, además, estamos viviendo cambios muy radicales. Puede generarse una mayor dificultad de comunicación sobre todo si las generaciones están muy alejadas, ya que la diferencia en estos casos es más notable. Pero las dificultades de comunicación siempre han existido. Los proyectos de vida de antes y ahora no tienen nada que ver.

¿Cómo actúa la familia?

La familia siente que tiene una doble función. Por un lado, dar herramientas al adolescente para adaptarse al medio y por otro lado siente que tiene la función de transmitir unos valores que para ellos son ideales. Cuando un hijo reacciona diferente a lo que la familia espera, suelen suceder una de las siguientes cosas. La primera, cerrarse en banda y optar por una posición autoritaria. La segunda es delegar y mandarlos al psicólogo o a cualquier otro profesional, pero sin cuestionar la relación padre-madre-hijo y la dinámica que se sigue en casa. Y por último, que los padres “dimitan” y adopten un rol de colega. Si hacemos esto, estamos faltando a la función que tenemos y que el adolescente espera de nosotros. Él ya tiene colegas.

¿La adolescencia es un momento clave para adquirir determinados valores?

La adolescencia es un período muy potente porque a nivel cognitivo pueden entender las cosas de una forma más completa. Es un momento en el que tienen un planteamiento muy idealista, y es la primera vez que se plantean qué pasa en la sociedad. La primera vez que ven que las leyes y las normas son cuestionables. Esto hay que redirigirlo para evitar que opten por hacer lo que les da la gana porque ellos consideran que es lo correcto. Todo esto se puede vincular hacia el compromiso, hacia la responsabilidad colectiva, hacia el bien común. El adolescente se compromete por naturaleza.

¿Cómo les podemos ayudar?

Es importante que los adultos les demos marcos de referencia, porque ellos consideran que tienen la verdad absoluta. Que vean que hay formas distintas de hacer las cosas. Es un buen momento para prácticas de APS, pero es muy importante trabajar la reflexividad de sus actuaciones. Los adolescentes son emoción pura y dura y viven en el presente y para el presente. Es importante que reflexionen sobre qué hacen, por qué lo hacen, qué consecuencias tiene sobre ellos mismos y en los otros… 

Además, el adolescente debe sentir la familia de forma cercana porque cuando tenga un problema, si no encuentra cobijo en la familia, buscará a los amigos. Y, hoy en día, es hasta posible que la familia no sepa ni quiénes son.
¿Cómo afronta un padre o una madre el hecho de no conocer con quién se relaciona su hijo?

Es imposible no sentirse inquieto y nervioso cuando no sabes con quién se relaciona tu hijo. El adolescente permanentemente se siente ultrajado, pero si la familia ha establecido unas buenas bases de relación, sabrá que puede recurrir a sus padres ante momentos de vulnerabilidad. Pero no podemos pretender que nuestro hijo cuente con nosotros de repente, si antes no hemos mostrado interés por su vida, por sus aficiones, por sus amistades. 

También es cierto que los hijos recurren a los padres en el momento en que tienen la duda y si en ese preciso instante el adulto no está disponible, perdemos esa oportunidad de comunicación y seguramente el adolescente resuelva su conflicto por otra parte. Además, es importante contenerse a la hora de responder ante estas situaciones. Si en el momento de vulnerabilidad juzgamos la situación o sus actuaciones, no nos volverán a contar nada.
¿Qué relación debe existir entre escuela y familia durante la adolescencia?

La relación entre familia y escuela siempre debe estar, y es imprescindible porque son los dos agentes educativos más potentes, es donde hay más oportunidades pedagógicas. Debe existir un interés común por el beneficio del adolescente., aunque también puede ser que tengan planteamientos educativos distintos y en estos casos es cuando más hay que reforzar la comunicación. Está bien que haya complementariedad, incluso divergencia, pero es importante conocer qué se dice en cada ámbito para no dar mensajes contradictorios.

Escuela y familia no siempre van por el mismo camino entonces…

A veces hablamos de las mismas palabras, pero no estamos hablando de lo mismo. Por ejemplo, no hay familia a la que no le parezca importantísimo el respeto. Pero a lo que a unos les parece una falta de respeto, a otros les puede parecer banal. Lo mismo con la responsabilidad, y así podríamos decir un valor tras otro. Cuanta más comunicación percibe el adolescente que hay entre escuela y familia, más consistencia se le da al planteamiento educativo.

¿Qué puede hacer la escuela para fortalecer esta consistencia?

Desde la escuela hay que potenciar la vinculación con las familias, que no quede en una entrevista anual. Durante la Secundaria cada profesor hace su materia y punto, y esto significa que están poco rato con un profesor de referencia. Los tutores en Secundaria no están tanto tiempo con los adolescentes como los estaban los tutores de Primaria. 

Lo que creo que es clave es que a los tutores se les escoja por su excepcionalidad, no se valen las rotaciones. Deben ser personas con una mirada y bagaje concreto y una forma de ser determinada, y deben favorecer la comunicación. Cuando un tutor conecta con los adolescentes, se convierte en su referente pese que les ponga límites, o no les acepte ciertos comportamientos. Y si la relación con el adolescente es buena, con la familia es mucho más potente.
¿Qué atributos debe tener este tutor?

Debe ser una persona sensible, empática, respetuosa, con las ideas claras, que sepa escuchar, que tenga iniciativa, y que tenga habilidades sociales. Es importante que sepa transmitir aquello que quiere transmitir. Debe ser vocacional, que confíe en que quien tiene delante es capaz de dar mucho más. Creer que el otro se puede perfeccionar. Es una pieza clave: es alguien con carisma.

Fuente: Blog Tiching



martes, 19 de diciembre de 2017

Todo cambia en Navidad (Programación Ayuntamiento de Madrid)




El programa del Área de Cultura y Deportes tendrá lugar entre el 15 de diciembre y el 7 de enero, fechas en las que se sucederán La Navideña Feria Internacional de las Culturas, del 15 al 29 de diciembre en Matadero Madrid, y la programación específica de la Navidad 2017, del 21 de diciembre al 7 de enero, con propuestas distribuidas en las instalaciones de Conde Duque, Centro Centro, Teatro Real, Plaza Mayor y diferentes Iglesias, mercados de los 21 distritos y Madrid Río.

Programación de Navidad

Descarga el Programa de Navidad Madrid (PDF)


Descarga el Programa de Navidad de Chamartín (PDF)


lunes, 18 de diciembre de 2017

sábado, 16 de diciembre de 2017

Campaña de prevención del racismo y la xenofobia. Distrito de Chamartín

Madrid, una capital plural. Chamartín, un vecindario multicultural.
Desde la Sección de Educación de la Junta Municipal de Distrito se pone en marcha la 'Campaña de prevención del Racismo y la Xenofobia.
Sensibilizar a la ciudadanía, priorizando a la población juvenil como responsables de la construcción de la sociedad del futuro. En el fortalecimiento de actitudes que fomenten la convivencia en la igualdad y tolerancia de las personas que conviven en Chamartín.
Las acciones que se han puesto en marcha son:
• Proyección de un largometraje documental donde los refugiados tienen voz. Donde la convivencia entre diferentes es posible.
• Sesiones de sensibilización sobre Racismo y Xenofobia con jóvenes de 4º de ESO.
• Taller de corto documental con jóvenes.
• Jornadas de experiencias y culturales.

jueves, 14 de diciembre de 2017

Ampliación Plazo-IV Concurso Fotografía IES Santamarca "Bicicleteando Madrid"



¡SE APLAZA EL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA: HASTA EL 12 DE ENERO!

Dentro del proyecto europeo STARS (Acreditación y Reconocimiento de Desplazamientos Sostenibles para Colegios) en el que participa el lES Santamarca, se convoca nuestra 4ª edición del concurso de fotografía bajo el título BicicleteandoMadrid.





IV CONCURSO DE FOTOGRAFÍA
IES SANTAMARCA
“BICICLETEANDO”MADRID
Pueden participar todos los alumnos matriculados en el lES Santamarca el curso 2017/2018.

. Se admitirá una sola fotografía por participante con el tema “Bicicleteando” Madrid.

. Las fotografías se presentarán en tamaño DIN A4 y pegadas sobre un cartón pluma de las mismas dimensiones para facilitar su exhibición. Por detrás figurará: el nombre y apellidos del participante, curso al que pertenece, y el título de la obra, si lo tiene.

El plazo de admisión de las obras, que se entregarán en Jefatura de Estudios, comenzará el día 23 de noviembre y finalizará el 12 de enero de 2018.

. El Instituto se reserva el derecho de eliminar las fotografías que no se ajusten a la temática solicitada o que no se consideren adecuadas. 

. Se concederán cuatro premios de 30 € patrocinados por la AMPA (en tarjetas de compra), uno para cada una de las siguientes categorías:

A - 1º y 2º de ESO
B - 3º y 4º de ESO
C - Bachillerato
D –Foto más votada por la comunidad educativa.

. Se entregará diploma a los tres primeros clasificados de las categorías A, B y C, y al ganador de la D.

. Con las fotografías seleccionadas se realizará una exposición en nuestro Instituto. También se enviarán al blog del proyecto STARS para su posible publicación (los autores deberán aportar su obra en formato JPG), y participarán en el concurso de fotografía para todos los centros Stars de Madrid.

sábado, 9 de diciembre de 2017

Talleres de Familia CAEF "Mariam Suárez (DICIEMBRE)


Estimadas familias, a continuación os dejamos la programación de Talleres de Familia del Centro de Apoyo y Encuentro Familiar (CAEF"Mariam Suárez" de la Comunidad de Madrid) para el mes de DICIEMBRE

Talleres de Familia “Mariam Suárez” de la Comunidad Madrid
Calle Donoso Cortés, 27 – 3ª Planta – 28015 - Madrid
INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN: 91 447 7369
E-mail: escueladefamilia@fundacionaltius.org

Actividades Gratuitas.
Podéis inscribiros por correo electrónico. 
Inscripciones hasta completar aforo.
RESERVA TU PLAZA


14 de Diciembre de 17:30h a 19:30h.
Impartido por Pilar de la Fuente - Mediadora y Trabajadora Social

21 de Diciembre de 17:30h a 19:30h.
Impartido por Mónica Martín - Psicóloga y Mediadora 

Centro de Apoyo y Encuentro Familiar Marian Suárez.
C/Donoso Cortés, 27 - 3ª Planta
28015 MADRID
Información e inscripción: 91 447 7369
Gestionado por:  Fundación Altius Francisco de Vitoria

Fuente de la información: Centro de Apoyo y Encuentro Familiar Marian Suárez y Fundación Altius Francisco de Vitoria


sábado, 2 de diciembre de 2017

Curso on line "¿Cómo hablar de sexualidad con tus hijos? "


ESCUELA DE MADRES Y PADRES

¿Cómo actuar ante el acoso y el ciberacoso? ¿Cómo hablar de sexualidad con tus hijos? Como madre, como padre, desarrollas un papel clave en proporcionar a tus hijos las herramientas necesarias para que puedan defender sus derechos, ¿tienes todos los recursos necesarios para ayudarles?

“Respuestas fáciles a preguntas difíciles” es un curso online y una guía que hemos creado desde Save the Children para fomentar la educación sexual en familia. Hablar de sexualidad nos suele costar, sobre todo con los niños y niñas y adolescentes; con este material, proporcionamos algunas claves válidas para mejorar la comunicación.


Fuente: Save the Children
https://escuela.savethechildren.es/

miércoles, 29 de noviembre de 2017

IV Concurso Fotografía IES Santamarca "Bicicleteando Madrid"


Dentro  del proyecto europeo STARS (Acreditación y Reconocimiento de Desplazamientos Sostenibles para Colegios) en el que participa el lES Santamarca, se convoca nuestra 4ª edición del concurso de fotografía bajo el título Bicicleteando Madrid.

 
IV CONCURSO DE FOTOGRAFÍA
IES SANTAMARCA
“BICICLETEANDO”MADRID

. Pueden participar todos los alumnos matriculados en el lES Santamarca el curso 2017/2018.

. Se admitirá una sola fotografía por participante con el tema “Bicicleteando” Madrid.

. Las fotografías se presentarán en tamaño DIN A4 y pegadas sobre un cartón pluma de las mismas dimensiones para facilitar su exhibición. Por detrás figurará: el nombre y apellidos del participante, curso al que pertenece, y el título de la obra, si lo tiene.

El plazo de admisión de las obras, que se entregarán en Jefatura de Estudios, comenzará el día 23 de noviembre  y finalizará el 11 de diciembre de 2017.

. El Instituto se reserva el derecho de eliminar las fotografías que no se ajusten a la temática solicitada o que no se consideren adecuadas.

. Se concederán cuatro premios de 30 € patrocinados por la AMPA (en tarjetas de compra), uno para cada una de las siguientes categorías:

A - 1º y 2º de ESO
B - 3º y 4º de ESO
C - Bachillerato
D – Foto más votada por la comunidad educativa.
. Se entregará diploma a los tres primeros clasificados de las categorías A, B y C, y al ganador de la D.

. Con las fotografías seleccionadas se realizará una exposición en nuestro Instituto. 

También se enviarán al blog del proyecto STARS para su posible publicación (los autores deberán aportar su obra en formato JPG), y participarán en el concurso de fotografía para todos los centros Stars de Madrid.

domingo, 26 de noviembre de 2017

¿Qué es Somos más?


¿Qué es Somos más?

Es una iniciativa para sensibilizar y prevenir contra la radicalización violenta y el discurso del odio. Para ello, nuestro proyecto une dos ámbitos esenciales: la educación en el aula y el uso de lnternet con el fin de amplificar el respeto, la tolerancia y la diversidad.

Somos más, una iniciativa por el respeto y la diversidad 

El discurso del odio y la radicalización son dos de los retos de la sociedad actual. El propio Consejo de Europa deja clara la necesidad y prioridad de los Estados miembros de adoptar las medidas oportunas para poner coto a estos fenómenos e iniciar caminos estratégicos comunes.

El desarrollo de Internet en los últimos años ha abierto un vehículo para la creación de discursos, expresión y asociación de las nuevas generaciones. El uso que los jóvenes hacen de Internet y las redes sociales en particular, está transformando no solo la forma de relacionarse si no también las experiencias y formas de pensar. Por primera vez son los más jóvenes los que toman la iniciativa.

La libertad de expresión no ampara la radicalización violenta ni los discursos de odio 
Esta iniciativa tiene por objeto promover un compromiso activo de los jóvenes en la eliminación de la radicalización violenta y el discurso del odio, que sirva como germen de un amplio movimiento social contra este tipo de manifestaciones.

viernes, 24 de noviembre de 2017

25 de noviembre 2017. Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres.


Programación 25 de noviembre 2017. Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres
En 2016 se registraron más de 12.000 denuncias por violencia machista en la pareja (o expareja) en Madrid. En ese periodo los recursos especializados del Ayuntamiento de Madridatendieron a 3.269 mujeres, 1.106 de las cuales contaban con medidas de protección, y a 646 menores víctimas de violencia machista. Somos conscientes de que estos datos representan únicamente la punta del iceberg. Sin embargo, la preocupación ciudadana sobre violencia contra las mujeres es muy baja: Solo preocupa a 3 de cada 100 personas (Barómetro CIS 2017). 
La conmemoración del Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres nos ofrece el marco idóneo para que desde el Ayuntamiento de Madird promovamos la implicación vecinal y comunitaria frente a las violencias machistas.
Por unos barrios por los buenos tratos, por un Madrid libre de violencias machistas. 
Campaña de Barrios por los Buenos Tratos